大连市第四十四中学班主任带领学生开展研究性学习

突如其来的疫情，成为我们这个冬天、这个寒假一份特殊的经历，改变了生活的规律与节奏，却也带给我们不同寻常的体验。这是一次考验，是一次磨难，也是一次磨练。它也激发了我校师生并肩奋战、团结一心的强大力量，也使民族精神得到升华。现在让我们一起走进初一四班的研究性学习课堂。

本应欢天喜地，本应兴高采烈，本应丰富多彩，本应家里家外，山川大海，国内国外，开眼界，满足舌尖……

突如其来的“新冠肺炎”，剥夺了这一切的快乐与美好，疫情之下，蜗居，成了本该享尽无限丰富、美好、快乐孩子们的唯一选择。大疫当前，孩子们也只能无奈的做此牺牲，但作为一名党员教师，因为身体和家庭突发状况限制，只能从一名教育者角度把育人的事情做起来。

作为一名班主任，我认为应该抓住机会，适时对学生进行时政意识、民族意识、国家认同和爱心教育。作为一名生物教师，我认为应该借此机会，适时对学生进行敬畏自然、敬畏生命、学会生存教育。作为我，一名党员，更不能无动于衷。于是，我和几个班委沟通，达成共识，决定在这特殊的假日里追加一份特殊作业，一个由全班44名同学全员参与，集学习、探究、合作、创新为一体，与本次疫情有关，自主合作的综合性作业。

经过一番共同协调、分组、分工，明确内容筹划、内容审核程序之后，学生开始从科普知识探究、文章写作、书法绘画、诗歌创作朗读、自主健体、家务担当、音频视频编辑、排版统筹等不同方面，各尽其能，各司其责，各自行动。

经过短短三、四天时间，孩子们的独立创作、成熟成长便跃然纸上。电子版班报，科普视频，“我有亲人在一线”，关于“新冠肺炎”的书法绘画和居家健体运动方案全部到位。

疫情可以拦住我们的脚步，拦不住教育的思考，拦不住教育机会的把握，通过这一综合性特殊作业的创设，我发现学生不同程度地历练了独立思考、合作探究、综合创作、整合编排和现代化电子技术的动手能力，更重要的是，对学生“三生”（生命、生活、生存）教育、自主感恩、信息筛选、仁爱同理、家国情怀提供了很好的自我教育契机和平台。让学生们深刻认识到本次抗击疫情，是一场没有人能置身事外的战斗，每个人都休戚与共，每个人都与未来息息相关。学会担当，做好本职工作，是学生们成长必修的第一课-“家国情怀课”。

完成“作业”的过程中，同学们了解到野生动物是源头，而我们人类无节制的跨越种群，图害生灵，地球终于恼怒，灾难频繁袭来。学会与大自然和谐共处，是学生成长必修的第二课-“敬畏自然课”。

通过材料收集整理，同学们了解到更多来自各地的各种援助，别人需要帮助之时，乐于伸出援助之手，懂得帮助别人也就是帮助我们自己，是学生成长必修的第三课-“个人素质课”。

一位日本教育家说过这样一句话：“我们要培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。泰戈尔老人也说过一句话：教育的目的应当是向人传送生命的气息。

教育无处不在，教育无时不在，任何一个突发事件，都可以成为教育学生、感化学生、建构学生素养、形成学生生存与发展能力的最好平台。育人不单单在书本，更在于情怀和根植于学生成长全过程的文化修养，我为学生们本次“作业”的完成感到骄傲和自豪。