大连市第三十六中学技术组

一场突如其来的新冠肺炎疫情打破了日常的平静，因为新型冠状肺炎的侵扰，为了学生们的健康，我们的假期也不得不被延长。国家为阻断疫情蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部下发通知要求2020年春季学期延期开学。在线教育一时成为新的“刚需”，各地教育部门鼓励在线教学，因此，对抗疫情，我们的学校在行动，同心协力，“课”不容缓。

在这个特殊的时期网络学习为我们提供了新的起点，迎来了新的教育方式。作为非高考学科，学校为了促进学生全面发展，安排了线上技术课堂。

没有一个冬天不可逾越

没有一个春天不会来临

一、课题的选择

接到线上授课通知后，全组人员面临的第一个问题就是课题的选择。

由于信息技术课与其他学科不同，原本的授课方式是教师通过计算机讲解知识点、操作方法而后学生在电脑上进行反复练习，但由于疫情时期，有些学生家里面没有电脑，无法完成操作练习，因此带有操作性的课题就不能选择。如果像高考学科那样满堂课讲解知识点，学生可能会感觉枯燥乏味，学习积极性不高。那么如何才能在特殊的教学环境下给同学们带来一堂有趣、技术性要求不高、知识点强的课呢？

组内成员每天都通过视频会议，一起研讨授课课题，分享自己查找的资料，往往是一个课题接着一个课题的推翻，经过反复琢磨，我们发现信息技术选修《人工智能初步》，通用技术选修《智能家居应用设计》，这两个内容与人工智能息息相关，而且在疫情期间人工智能迅速发展、在我们的工作、学习、生活、医疗等方面大展身手，显然人工智能是未来的发展趋势，而作为一名高中生我们更应走在科技前沿，了解最新科技，因此我们组选择了《人工智能》这个课题。

二、情境的设计

课题选择后我们组又面临了第二个问题，如何设计教学情境既能激发学生的学习兴趣，又能引入授课内容？

我们想通过情境来展现人工智能，让学生亲身体验人工智能，激发学生对人工智能的好奇心，也为课后作业的布置埋下伏笔，我们在网上收集了很多有关人工智能的APP，手机上也下满了智能APP，每个APP都反复测试、实验，组内成员间会交流APP使用心得，挑选出简单、功能性强、智能化的软件。教学情境我们也设计了很多版本，但受教学环境、APP功能、权限等局限，经过反复推敲，我们设计出了一个“绑架案”情境，为了给学生们一种真实体验，老师们在课前也是反复调试设备、配合、排练。

三、首播效果

本次“绑架案”表演，成功的将同学们带入到了情境中，有些同学信以为真还要报警，而后通过老师揭秘讲解，一方面提醒同学们在这个科技迅速发展的时代，一定要火眼金睛，明辨真假，千万不能上当受骗，另一方面激发了学生对人工智能的学习兴趣。在授课过程中同学们互动的也非常好，有些喜欢钻研科技的同学，会跟老师和同学们一起分享有关智能化的软件，共同学习。对于课后作业，同学们都很积极，他们会在完成作业中体会体验本节的授课内容，同时也为下节课的学习做准备。

有些同学在上完课后第一时间就提交了作业，看到同学们的学习热情，老师非常感动，同时也很期待下一节课同学们所带来的精美作品！敬请期待~