10月10日上午，第三届数字时代协同推进学校教育创新发展大会在南京师范大学滨湖实验学校蠡湖中学部启幕。
南京师范大学党委常委、副校长程天君，南京师范大学教育科学学院党委书记李扬、无锡市教育局副局长潘鹰、滨湖区人民政府副区长冯志超，滨湖区教育局党委书记、局长王永胜等出席会议。国家督学、江苏省教育厅原副厅长、一级巡视员顾月华，立德树人省部共建协同创新中心首席专家吴康宁、主任胡建华，中国科学院心理研究所教授刘正奎等专家到会指导。
南京师范大学相关职能部门、联合办学学校相关负责人，立德树人省部共建协同创新中心、青少年教育与智能支持实验室骨干成员及教师代表，滨湖区中小学、幼儿园代表参加大会。
程天君指出，本次大会旨在深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》关于“落实健康第一教育理念”部署，统筹推进学生身心健康培育与学校教育综合改革。当前数字技术正深刻重塑教育形态，做好健康育人工作，既要重新诠释“教”的时代内涵，审慎积极拥抱数字技术，更要聚力深化多方协同创新。希望以大会为交流平台，将健康育人、技术赋能、协同创新的理念融入教育综合改革全过程，促进不同区域、不同学段的实践经验互鉴互通、碰撞升华。
活动现场，程天君、潘鹰共同为青少年教育与智能支持实验室实践基地授牌。
顾月华作题为《健康第一，第一在哪里？——从操场上的奔跑到心灵中的安顿》的主旨报告。报告从厘清“健康第一”中“第一”的内涵切入，提出教育的价值追求，常常体现在关键选择之中。她强调，践行“健康第一”要回归儿童真实生活，实现从体魄强健到心灵安顿的转变，从“身体有力量、生活有节律、精神有滋养、内心有安顿”四个观察维度，推动“健康第一”从政策导向转化为学校办学的日常实践。
刘正奎在《新时代学生心理健康服务基本策略》报告中，结合国内外调研数据，分析当前儿童青少年心理健康的发展趋势与现实需求。他指出，学业压力、社会关系变化、数字化冲击等多重因素会对学生心理状态产生影响，并就此提出对策建议：要健全分级服务与危机干预体系，兼顾普惠普及和精准施策，充分运用新技术手段，不断提升心理服务的可及性与实际成效。
南京师范大学教育科学学院副院长、教授章乐作《从身心健康到生命自觉：德育学视域下的“健康第一”》主旨报告。他围绕分数导向与生命教育如何更好协同等议题，提出构建生理、精神、道德有机统一的立体生命观的主张。教育既要呵护生命本真，也要充分激发个体生命潜能，唤醒学生内在的生命自觉，引导青少年在成长过程中探寻生命内核，主动创造个体价值与精神意义。
南京师范大学教授、南京师范大学苏州实验学校总校长胡金平在《让孩子健康成长：基于大健康理念下全学段贯通的学校实践》报告中，结合一线办学实践阐释大健康育人内涵。他认为健康应当树立广义的大健康概念，涵盖身体素质、心理状态、社会适应能力等多重维度，并分享了提升学生睡眠质量、优化作业管理、搭建身心健康运行保障体系等实操路径，从而推动“健康第一”教育理念落地落细。
据悉，会议期间还将开展听评课展示、校（园）长论坛等系列活动，围绕数字时代学校教育创新发展前沿议题开展深度研讨，为统筹推进学生身心健康培育与学校教育综合改革凝聚共识、汇聚智慧。